在教育改革的纵深发展时期,在一所地理位置比较偏僻的农村学校,若想有效进行各项改革,则离不开教师的主动参与。那么,教师主动参与的动力源自哪里?江苏省扬州市广陵区滨江小学通过近6年名师队伍的建设,尝试用自主发展规划提供目标引领,名师队伍建设作为激励机制,从而找到了名师队伍建设与学校发展之间的正相关关系,并就具体措施和成效进行了简要分析。
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