刍议小学数学教学的“有效引导”策略——以《间隔排列》的教学过程为例

作者：钱娟

来源：数学教学通讯, 2019, (34): 14-15.

• 小学数学
• 引导
• 策略

"引导"是教师在课堂教学中必备的行为,在过去传统的教学中,教师是课堂的主宰,决定了每节课的教学内容和完成方式,学生只是机械地作为被动的接受者。在这种形式的课堂中,教师的"引导"过于频繁,学生自主学习的能力被无形剥夺了。新课程改革后,师生的课堂关系转变了,学习的主动权还给了学生,教师不再主宰课堂,而是变成学生学习的辅助者。在新时期的课堂上,我们追求教师的"引导"充分而不过分,尤其在小学课堂上,只有把控好"有效引导"的策略,才能既让课堂充满学生轻松智慧的声音,又使课堂教学有序进行。文章以《间隔排列》的教学片段为例,简要谈谈如何在课堂上进行有效引导。

• 出版日期2019