本文分析了当前我国高中教育阶段研究性学习课程实施中较普遍存在的教师多方面的"欠缺",如:认识性欠缺、知识性欠缺、能力性欠缺、责任感和积极性欠缺、时间性欠缺等,并尝试性地提出了缓解研究性学习教师"欠缺"的几种策略。
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