<正>近几年，区域化、校本化的德育课程在校园内日渐风靡。班主任，乃至更宽泛意义上的教育管理者，无不清楚教育的存在与发展必须依托于课程。以科学的课程思维机智消解德育工作“散、杂、繁”的顽疾，令人期待。不过，在现实生态中，无论是德育还是智育，或其他方面，课程的基本概念及原理并不为人所重视。德育课程成了杜威口中的“知识性德育课程”或“理论性德育课程”，其空洞说教的缺点饱受诟病。
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