对学生开展个性化评价,这是现代语文教学的迫切需求。作为一种无声的语言,体态语言具有主观性、可靠性,是教学评价的重要载体。在小学语文教学实践中,教师要改进评价方式,借助身体、手势、表情等体态语言,对学生的阅读行为展开评价,以达到"润物细无声"的效果。
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