通过对北京市一所普通本科高校297名大学一年级学生英语学习策略问卷调查,研究发现:大学生的英语学习策略使用频率均较低;在元认知策略、认知策略、记忆策略、补偿策略和社交策略使用上文理科生均存在显著差异。因而大学英语教学中应加强学习策略使用培训,同时实施文理渗透,开展合作学习,从而提高教学效果。
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