本文从思辨能力培养的角度,以英语专业学生口语评价能力的提升为目的,探索了口语教学中分析性思维能力框架的建构。认为通过显性分析性思维知识的导入,结合英语专业口语教学的课程要求,在具体的口语教学课程中通过分析性思维教材阅读-学生汇报与教师点拨-学生反思的教学环节使得英语专业学生能够系统地获取思辨能力的知识,最终提升学生口语的思辨能力,本研究对英语专业其他课程的思辨教学具有一定的启示。
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