很多基础较差的大学生认为按成绩分班教学的模式不利于提高他们的英语水平。模因论揭示了语言发展的规律,为研究第二语言习得提供了一个全新的视角。本文以模因论的观点分析了分班教学不利于特殊群体学习的原因,并据此提出了大学英语分班教学的改良模式,即各教学班级应该合理配备一定比例的各层次学习者。
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