课程思政在全国深入推进，涌现出了一批示范课程，然而课程思政行动的深度不够，实际效果也参差不齐。主要表现为知识层面的相似内容渗透，而不能成为教师，特别是专业课教师的自觉行为，在价值层面转变为教育教学的整体原则。关键在于教师课程思政的胜任力，即教师的站位不高、理论积累不厚、教学能力不足等等，需要制度性地加以培训和培养，系统提升教师的育人自觉和政治敏锐性。
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