<正>课堂微诊断就是在明确课堂性质的前提下,以课堂这一特定学习环境内发生的,由教师和学生共同生成的"教"与"学"的空间活动为诊断课题,进行精准考查,并在考查基础上对课堂教学的价值偏差进行分析,最终找到偏差的原因,提出改进建议。物理概念主要反映物质本身的物质性质或某方面的特征,以及反映物质运动的某一状态或过程的某一物理特征。概念的
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