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摘要
随着城镇一体化模式的历史进程越来越快,农村中小学的学生人数在不断减少中,学生人数的减少带来了学校规模的不断缩小,使得中学和小学渐渐走向合并的发展模式。目前,通过对这些学校关于九年义务制教育的调查研究证明,农村中小学关于数学教学方式存在着巨大的差异,使得学生的成绩和数学教学效率也存在着严重的两级分化。一些数学教师在课堂中教学过于严厉和呆板,使学生缺乏基本的自我学习能力。并且由于初中小学两个阶段的数学知识密度的差异,使一些学生在小学毕业后无法适应初中课堂的知识内容和教学模式,使整体数学教学效率得不到显著提高。
- 出版日期2019
