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摘要
《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出,英语课程的总目标是使学生形成初步的综合语言运用能力。实践对话编演是提高学生语言运用能力的有效途径,然而,小学英语课堂实践中学生的对话交流表演缺乏情景性、真实性等。笔者认为出现上述局限性的根本原因是教师缺乏语篇意识,尚未从语篇入手进行文本分析,从而无法为学生对话提供合理情境。为了能够有效提升学生(尤其是低段学生)的创编对话能力,笔者充分挖掘教材资源与备课素材,提出了"打通单元,串联语境""整合图片,拓展对话""渗透词汇,融词入篇"这三种有效策略,并结合案例分析对其进行详细阐述。
- 出版日期2018
