目的探索大专、本科和硕士新生学习适应性与学习自我效能感的关系。方法对550名新生进行大学生学习适应性量表和学习自我效能感问卷调查分析。结果除学习态度因子,硕士新生的学习适应性和学习自我效能感得分高于大专和本科新生(P值均<0.05);除硕士新生的教学模式因子,学习适应性与学习自我效能感间呈显著正相关(P值均<0.05);学习自我效能感的两个因子对学习适应性均具有正向预测作用(P值均<0.05)。结论引导大学新生形成积极的自我评价,是提高学习适应性的途径之一。
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