儿童语言的发展受生态环境的若干个系统共同影响,幼儿园作为人类发展生态学中的微观系统,对于儿童的语言发展有着复杂的生态学意义。幼儿园的不同教学模式造成了不同的语言教育环境,会使儿童产生有差异的发展水平。文章探讨了蒙氏班和普通班幼儿在动词、形容词、反义词、量词和词汇运用发展水平上的差异和存在的问题,并提出了相应的建议来促进幼儿词汇能力的发展。
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