写作评改中的教师反馈是否真如期望的那么有效,一直是二语写作界争议的焦点。为了探究我国大学英语写作教学中教师反馈的有效性问题,笔者以学生为视角,通过问卷调查和个人访谈等方式、从评改方式、纠错方式、写作模式等方面对比研究了10位英语教师行为与他们所教的260名学生的看法与要求。研究结果显示,教师的反馈行为与学生的实际需求不总是一致的,从而反映出当前英语写作教学中教师反馈的不足与缺憾。这一研究为以后教师们制定更加科学、有效的写作评改策略提供了有价值的参考。
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