“课程思政”与协同育人为高职院校人才培养、进行技术技能积累提供了新思路，也是提高职业教育适应性的有益尝试。文章着力聚焦高职院校“课程思政”与协同育人之间的逻辑关系研究，尝试从“知识传授—能力培养—价值塑造”的三维关系框架出发，基于课程思政和协同育人的基本内涵，探索“课程思政”与协同育人的耦合逻辑；并以化工类专业课程为例，探索课程思政的教学理念和实施路径。
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