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摘要
以活动课为主要载体的中小学心理课注重体验、感悟和分享。在心理课堂上使用约定，可以更好地帮助教师进行课堂管理、开展教学活动、提高教学效率。为探讨课堂约定在心理课上的使用效果，对广州市728名中小学心理教师进行调查。结果发现：（1）约九成教师在课堂上使用过约定；（2）近三成教师在每次课前准备阶段均会提及约定；（3）超六成教师认为课堂约定对上课的效果有帮助；（4）约四成教师认为心理课约定具有心理课独有特征。最后，就心理课堂约定提出有效建议：约定应根据课堂需要、学生发展情况进行“量身定制”，在不同年级不同班级可灵活使用约定策略。
- 出版日期2023
- 单位广州市教育研究院
