在海量积累的基础上,如何保证学生既能形成符合自然阅读、纯粹阅读要求的心理和行为,又能不走形式、不浮于表层,使得阅读真正指向心灵,指向"远方"?这是影响学生阅读质量高低的关键性问题。本文以阅读《人类的群星闪耀时》为例,尝试有计划地、较为系统地实践"兴趣导向的阅读推介课","问题为核心的阅读推进课","多类型活动展示为核心的阅读交流课"等课型策略。
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