<正>随着以自主游戏为基本活动的课程改革的深入实施，我们愈发感受到观察记录的撰写对促进教师专业提升、支持幼儿健康发展的重要意义。教师通过撰写观察记录，把学到的游戏理论、关键经验真正与幼儿的游戏现场对接，运用《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）、《儿童发展心理学》中的理论知识解读幼儿的游戏水平，判断其“最近发展区”。通过“看懂”不断重塑儿童观，通过“倾听”了解真正的儿童，
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