高职教育要面对不同主体基于不同价值取向的多元化评价，它们以不同站位影响教育理念、人才培养模式和内部治理体制机制。高职院校应深刻认识、全面把握、从容应对多元化评价对象、主体、形式及其复杂影响，在多元协调良性互动中谋求深化课程供给侧结构性改革，致力于推进高职教育的时间整合、空间融合、“岗课赛证”融通，从而凸显育人本位，实现“以评促建”，彰显类型特征。
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