"识字与写字"教学是语言积累与建构的重要过程,是高阶教学目标实现的基础。七年级的语文"识字与写字"处于重要的过渡阶段,却又极易被师生忽视,在教师层面出现"识字与写字"教学地位下移,在学生层面出现"识字与写字"的能力缺弱的问题。随着识字难度的增加和书写要求的变化,采取音义兼顾,积累爬梳;形神并重,理解迁移;内外交通、提升能力等教学策略,有助于改善七年级"识字与写字"的教学窘境。
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