本实验研究探讨了融合教师反馈、同级反馈、会谈式反馈为一体的整合反馈模式在大学英语写作教学中的有效性。研究表明,整合反馈模式能提高学生写作的主观能动性,能提供多角度的即时反馈,能提升反馈利用率,因此,比单一教师反馈更能促进学生作文语言形式和语篇层面能力的提升,在语篇层面上表现得更为突出。本研究能为从单一反馈模式向多角度、多层次反馈模式转变的教学改革提供实验支持和建议。
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