利用情境开展青少年道德教育时,由于道德情境中的移情和道德行为的不同步等原因常常会引发情境教育影响的短暂性、情境内外的行为反应偏差、情境内与情境外的价值观冲突等"旁观者"困境。从虚实结合的教育情境构建、情境的生活化回归、情境中突出学习者的主体地位、注意移情的培养四个途径可以实现"旁观者"困境的突破。
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