提高学生的科学本质观是国际科学教育的重要目标,教师在提高学生科学本质观的过程中发挥着重要作用。本研究在梳理国际科学本质教育文献的基础上,聚焦教师的科学本质观到课堂实践的转化。研究发现,教师的科学本质观无法自动转化为有效的课堂实践,影响"转化"的因素可从教师、学生和教材等3方面进行分析,最后从职前教师和在职教师的角度综述了促进"转化"的措施。
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