新课程改革中倡导"立足过程"的发展性评价,课堂教学改革无论从其功能的价值上,还是学生对于知识掌握程度等方面,都占有举足轻重的地位。小组合作学习是小班化课堂教学的一大亮点,教师采取不同的形式、手段,使得师生之间、生生之间构成了一种和谐的学习空间。本文围绕小班化合作学习教学中教师如何利用有限的主客观条件达到有效课堂教学目的这一课题进行了深入的研究。
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