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摘要
在科学教育领域，由于核心概念和主要概念的内涵与外延相近而被混合使用，大概念、基本概念、基本观点、核心观点等也有相同的境遇，这主要是由于西方人在思维逻辑上不像中国人那样结构严谨，而我们在引进这些舶来的教育理念时没有矫正造成的，但这却给我们的教师造成不少困惑。科学课程的核心概念是科学教育课程的核心内容，是居于科学教育内容领域中心位置的主体结构，展现了当代科学课程的内容图景。《义务教育科学课程标准(2022年版)》中有13个核心概念，被分解成54个学习内容，盘根错节，联系紧密。鉴于此，很有必要厘清核心概念的边界、核心概念之间的逻辑关系，并对教学提出建议。
- 出版日期2023
- 单位沈阳师范大学
