<正>通过对高中历史统编教科书的教学实践与观察,笔者发现一线教师普遍感到教材容量大,授课进度提不上来,甚至完不成既定的教学任务,为了赶课就多半以灌输知识的方式来解决,大大压缩了涵育素养的空间。在这样的背景下,如何化解有限的上课时间和庞大的课时内容之间的矛盾?如何平衡基础知识的落实和能力素养的提高之间的关系?如何解决统一的教学要求和学生个性化学习需求之间的矛盾?笔者尝试在教学中以个性化预习单为载体,导引学生自主预习,以应对上述问题。
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