新的语文课程标准明确提出:阅读是学生展开的个性化学习行为,学生的个人经历与价值观都将直接影响他们摄取文本内涵的效率与结果。小学语文作为阅读教学的启蒙教育,应该遵循阅读教学的本质规律,充分发挥每个学生的阅读智慧与人生财富,切实提升小学生的阅读水平,实现个性化教学。本文从组织课前预习、组织学生探究、组织拓展阅读三个部分分析了小学语文个性化阅读教学的开展对策。
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