基于数字土著一代高职学生的学习特点，提出知识资源适应学习者特点和“互联网+”为课堂带来“职业”感受性等数字化建设要领。借镜“新知识观”理论，从基础的关联和环境的建构两个方面，对高职行动导向教学系统数字化建设内涵进行解读，并从课程与课堂两者整体性探求数字赋能高职行动导向教学的实现路径。
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