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摘要
目的通过评估课程包对七年级学生性知识水平的干预效果,为初中生学校性教育提供支持工具。方法采取整群随机分配,将甘肃陇南地区6所学校的七年级学生随机分为干预组(251名)和对照组(222名),对干预组进行8周共8个学时的学校性教育,干预前、后采用自编知识量表和态度量表进行调查比较。结果对照组在随访调查中知识得分与基线调查相比下降(2.46±1.21)分,干预组得分较基线调查提高(30.54±1.34)分,差异有统计学意义(t=22.76,P<0.01)。调整性别比例至1∶1后,干预后两组间均值差值为(27.86±1.87)分(t=14.90,P<0.01)。通过双重差分分析得到时间与干预的交互作用dit为(33.01±2.50)(t=13.19,P<0.01)。干预组知识提升效应量Hedge’s g为1.27。干预组对性态度的正性态度率提高,14个问题中的12个有统计学意义,提升百分比范围为7.5%～25.9%。随访时干预组女生对12个问题的正性态度率提升有统计学意义,男生对8个问题的正性态度率提升有统计学意义。干预组态度提升效应量Hedges’g为0.99。结论利用课程包开展学校性教育后短期内能够帮助学生在性知识和性态度方面取得显著的改善。
