由于初中生接触英语的时间较短,处于基础阶段,语言掌握的基础薄弱,进而英语写作对于初中生而言,是一项综合且复杂的学习项目。而在英语教学中,写作教学的任务往往对于老师而言是一项具有挑战的教学。在这一教学过程中,师生双方往往忽略教师反馈的作用,对于教师反馈后的作文,学生不理解,老师的批改工作事倍功半,因此教师反馈的有效性是教学的首要问题之一。本文试图探索引起这一问题的原因,并且提出相应的解决方法,希望能对初中生的英语写作提供帮助。
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