"课堂教学过程改革的核心是要变‘预设与执行’为‘预设与生成’",进行生成性课堂教学模式探索,促使课标、生成性资源和课堂教学过程本身的有效生成。对分课堂以讲授、内化吸收和讨论三分课堂为教学过程,师生在其中权责对等;"对分"课堂,成为真正的双重"教—学"主体,使课堂教学过程发生结构性巨变,这样",预设—生成"就具有了可能性;强调隔堂对分、先教后学,"预设—生成"就具有了现实性。所以,对分课堂有效中介了生成性课堂,值得推荐。
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