基于“立德树人”根本任务，加强和改革师范教育，培养具有高质量综合素养的师范生，是师范教育的目标。综合素养，包括完善的知识结构、能力结构和高尚的德行。课程思政元素全方位融入师范生教育，有助于提升师范生的综合素养，但课程思政融入教学存在课程思政元素凝炼单一、融入过程不自然、融入效果不明显等问题。本文提出地理师范生课程思政融入的“三位一体”模式，以优化知识传承、技能提升和德行引领。
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