“课程思政”是我国实现立德树人根本任务的教育改革战略举措，其根本内涵是：各类课程与思政课程同向同行，实现显性教育和隐性教育的协同统一。当前对“课程思政”改革的基本原理研究尚需深入，梳理行为主义和认知主义的学习理论发展史，剖析学习行为认知的二元过程，构建了内隐学习—显性教育二元运行系统模型，并借以分析我国的“课程思政”改革。
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