小学语文低年级朗读教学中，普遍存在“的”字拖延、一字一顿、大声喊叫、语调夸张等突出问题。巧用“具象化”策略，可以有效对治上述问题。实践中，具象化策略包括：节奏停顿具象化、声音语调具象化、朗读情感具象化等。
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