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摘要
探究性教学是新课改下提倡的一种新型教学方式,旨在体现学生的主体地位,培养学生的创造能力、实践能力和自主合作能力。然而,随着探究性教学在小学数学课堂中的逐步推广,探究性教学的形式化问题越来越严重,农村教育尤为突出。探究性教学的形式化主要表现在四个方面:探究的主体未涉及全体学生、探究的内容肤浅、探究的过程无序以及探究的结果只"探"不"究"。立足于农村教育现状,形式化背后的原因主要涉及教师、教育机制和农村教育资源等方面。因此,在剖析探究性教学形式化原因的基础上,寻找行之有效的教学策略成为当务之急。
- 出版日期2016
- 单位山东师范大学
