针对传统告诫、劝导大学生远离游戏而效果不佳的现状,尝试从根源上全面、客观地认识、对待"游戏"现象,建立科学"游戏观"。在理论课平台上,从肯定"游戏"本身传递的正能量、否定游戏对吃穿住行影响、游戏的起源与发展阶段探讨方面,帮学生建立科学"游戏观"。科学"游戏观"建立之后对比之前,发现沉迷游戏学生的焦虑由80%降低为60%,学生之间的交流由20%提高到50%。在此基础上探讨了《路基路面工程》课程评分新标准。
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