当前，以体验和应用导向的“黑箱”逻辑、知识系统主导的学科逻辑及编程发展计算思维的逻辑为主的实施现状，反映出人工智能教育定位仍模糊。本文指出，在国家课程框架下，以启蒙理性，培养智能时代的公民而非技术的“操作员”；启迪智慧，培养学生人工智能思维和问题解决方法而非学科的“专业人”；启示威胁，明晰人工智能带来的影响和挑战，不做智能时代的“旁观者”为定位。采取嵌入关联课程，融合相关课程的策略，有效推动义务教育阶段人工智能教育的普及和深入实施。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
