大学新生错读相对高频词汇并由此对大学英语缺少兴趣,英语考试成绩停留在较低水平的现象普遍。基于此现象对大学英语教学中相对高频词汇标注英美式音标的可行性、实践及教学效果进行系统研究。本论文结果显示这一教学实践,使学生的口语能力得到极大提高,对大学英语学习的情感态度方面发生了明显变化。这一教学实践有助于改善广大师生大学英语教学的困境,提高英语教学效果。
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