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摘要
随着数字技术与教育的不断融合，在线教学模式成为未来教育的必然趋势。文章从课程属性特征的视角，对某双一流建设高校的学生—课程大样本数据，使用均值t检验和普通最小二乘回归方法，探讨课程异质性对学生在线学习成效的影响及作用机制。研究发现：在线教学提高了学生学习成效，且课程类型与课程学分异质性对此产生了差异化的影响。影响机制分析表明，课程类型和课程学分异质性对学生学习投入产生影响，间接影响了学生在线学习成效。基于研究结论，文章提出我国高等教育在线教学发展应采取包容审慎态度，重视课程异质性的差异化发展，制定激励学生主观投入政策等建议，为推动教育数字化转型提供借鉴。
- 出版日期2023
- 单位金融学院; 西南财经大学
