频率副词连续统不能解决处在连续统上同一个节点的不同副词之间的差异，留学生在使用这类副词时常出现问题。从事件的视角审视近义频率副词“常常”和“频频”的不同语义侧重，并分析频率副词的主观性，进而构建出作为评判信息的频率副词与作为客观信息的副词修饰部分的二分模型，并给出相应的教学策略。此方法模型对其他类副词的语义侧重分析也有重要的参考意义。
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