<正>近日,笔者有机会观摩了一位全国知名特级教师的课堂教学,执教的内容是高年级的一首宋词,从教学设计与过程来说,立足学生的学习实际,紧紧围绕这首词的语言,引导学生想象、朗读、品味,并进行有效拓展和延伸,整节课教学目标达成度高,学生的收获也比较丰富。但是,笔者在听课过程中,却对课堂中几次内容大致相近的评价语不敢苟同,甚至认为这样的课堂评价不应出现在这位一直让我敬仰的特级教师的课堂上。
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