在所有课程都需要融入思政元素的背景下，目前，高校在语言类课程思政建设中存在教学目标与思政目标联系不紧密、实践性的教学活动安排较少、弱化对学生的过程性考核、教研活动流于形式4个方面的问题。高校语言类课程思政教学改革路径包括增加实践活动的布置和加强对学生的过程性考核，使学生增强语言规范化意识并积极参加相关活动，实现“三全育人”的培养目标。
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