计算是所有数学活动的基石,看似简单却容易做错。在实际教学中,往往因其"基础性""普遍性"被等同于"简单性",缺少深入的思考和有效的策略。对此现状,笔者寻找了对策。首先错题积累梳理思维;其次巧用"半成品","放大"过程,利用"真假除数"的书写、箭头的连线、竖式的补充、退位点的强化、划去试商等"半成品"的运用,有效分解计算中的难点,让计算思维可视。
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