耐久跑常以用时多少来"甄别"学生的运动成绩,缺少促进学生身心发展的"发展"眼光,这样的评价方式容易打击学生的学练积极性。本文通过分析苏格兰促进学习评价模式的"为了学习""作为学习"和"对于学习"3种评价方式,提出了前测等具体可行的评价策略。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
