<正>课堂教学评价作为教育研究的一个重要领域,一直受到教育决策者、研究者和广大教师的关注。受应试教育的影响,以往的课堂教学评价将评价与考试等同,过分重视甄别和选拔,简单地给教师和学生贴上标签。这种以结果作为唯一指标的评价方式,重知识、重结果、重量评、重选拔,而忽视了对教师和学生多方面的评价,不利于提高积极性。其所暴露出的弊端,已引起社会各界
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
