在《基础日语》翻转课堂的教学实践中,发现学习动机激发和维持随知识点难度增加呈现持续性下降倾向;多维度评价体系构建存在自我效能实现困难等问题。依托教改项目,尝试在《基础日语》翻转课堂中引入ARCS模型,开展其在学习动机激发与维持和多维度评价体系构建的应用研究。
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