歧义容忍度是学习者的个体风格。优学者歧义容忍度高,而低歧义容忍度学习者容易被不确定因素所束缚,学习效果差,甚至产生僵化。导致低歧义容忍度学习者二语水平僵化的因素众多。其中受歧义容忍度影响的因素有外因亦有内因:外因包括教学指导不足等;内因涉及情绪状态的变化等。因此在教学中,教师应优化教学指导,鼓励学习者适度冒险,减少低歧义容忍度对学习者的负面冲击。另外,学习者应保持情绪状态的稳定,选择恰当和有针对性的学习策略。
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