以元素周期表的发现历程为情境，在学情分析的基础上，精选已知信息，利用自制学具让学生对1～20号元素排序。同时，要求学生讲出排序的依据，并进行分类讨论，尝试找出最能反映本质的排序依据。在此基础上，对元素重新排序，制作出更加合理的元素周期表，借此培养学生处理复杂信息的能力。
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