提高本科教学质量有两种不同的思路:其一是强化影响本科教学质量的要素;其二是分析影响本科教学质量的关节点和关键阶段。从大一到大四的四年岁月对大学生的学业发展和人格养成并非价值同一。调查发现,大一新生的适应问题和大四阶段教学的"虚化现象"及毕业论文的"边缘化"倾向不容忽视,需要对大一和大四教育进行价值重估和对策重构。
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